sexta-feira, 24 de setembro de 2010
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Escola Estadual Presidente Costa e Silva
Gurupi, 21 de setembro de 2010
Aluno (a) ___________________________________________________________
Projeto Valores que transcendem os espaços formais da escola
Análise do filme “Up altas aventuras”
1. Identifique os elementos da narrativa
Personagens: __________________________________________________________________
Lugar: ________________________________________________________________________
Tempo: _______________________________________________________________________
Enredo: _______________________________________________________________________
2. Identifique a sequência narrativa
Situação inicial _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Complicação ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Clímax ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Desfecho ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Escolha as alternativas que em sua opinião são valore retratados no filme. Escreva uma justificativa para sua escolha.
a) amor _______________________________________________________________________
b) respeito _____________________________________________________________________
c) saudade _____________________________________________________________________
d) abandono ___________________________________________________________________
e) doação _____________________________________________________________________
f) união _______________________________________________________________________
4. O filme sugere vários temas, um deles é o tratamentos dado as pessoas idosas. Essa atitude fica claro no inicio quando tentam levar o Carl Frendricksen para um asilo. Reflita sobre isso e escreva qual deve ser a relação com os mais velhos.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
sábado, 18 de setembro de 2010
PROVA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Verificação de aprendizagem de Língua Portuguesa
O veleiro e o vento
Vaga, vagando, vadio
O veleiro a deslizar...
E o vento, vagabundo
Sopra a vela devagar...
E o veleiro vai e vem,
Velejando, a se embalar...
E o vento, levemente,
Leva a vela sobre o mar...
Voga o veleiro, entre as vagas,
Vaga-vagando, a vagar...
E o vento leve, vadio,
Vem vestido de luar!
Leva a vela o vento leve,
Em suave a velejar...
Veleja o veleiro verde
Nas águas do verde mar
1. Nos dois primeiros versos do poema o poeta fala sobre o veleiro. De acordo com o que ele escreve o veleiro:
(A) desliza
(B) navega
(C) veleja
(D) nada
2. Para produzir a sonoridade do poema o poeta usa a repetição de sons. Estes sons são representados pelo fonema:
(A) a
(B) v
(C) c
(D) b
3. De acordo com o poema o vento é caracterizado como:
(A) vagabundo, veleja, desliza
(B) suave, veleja, velejando
(C) vagabundo, leve, vadio.
(D) águas, verde, mar
4. Ainda de acordo com o texto o texto as características do veleiro são
(A) vagabundo, veleja, desliza
(B) águas, verde, mar
(C) vagabundo, leve, vadio.
(D) vaga, vadio, verde
5. O título do poema é O veleiro e o vento. A relação estabelecida entre esses dois substantivos é de
(A) unidade, harmonia, amizade
(B) desunião, desarmonia, inimizade
(C) desacordo, desunião, tristeza
(D) infelicidade, harmonia, tristeza
6. Aliteração é a repetição de consoante dentro de um poema, e assonância a repetição de vogal. No poema O veleiro e o vento qual predomina:
(A) aliteração e assonância simultaneamente
(B) aliteração somente
(C) assonância somente
(D) nem aliteração nem assonância
7. Leia o anúncio publicitário deste carrinho. Veja que o verbo “fazer” e “pedir” não estão conjugados de acordo com a norma padrão (linguagem formal). Marque a alternativa que corresponde a norma padrão.
(A) feita na hora, quem não pediu peça
(B) feita na hora, quem não pediu pida
(C) Foi feito na hora, quem não pediu pida
(D) fará na hora, que não pediu peça
8. Na lateral do carrinho tem a seguinte chamada Tapióca fazida na hora e quebra queicho”. Você deve ter notado alguns erros ortográficos, de concordância, acentuação. A re-escritura deste anúncio na linguagem padrão é:
(A) Tapioca fazida na hora e quebra queixo.
(B) Tapióca feita na hora e quebra queixo.
(C) Tapióca fazida na hora e quebra queicho.
(D) Tapioca feita na hora e quebra queixo.
9. Na placa, as três palavras que exprimem uma ordem (modo imperativo) são:
(A) conserve, limpeza, parque
(B) chão, lixo, jogue,
(C) conserve, lixeiras, utilize
(D) conserve, jogue, utilize
10. Assinale a expressão que contém uma proibição:
(A) Não jogue lixo no chão
(B) Conserve a limpeza do parque
(C) Utilize as lixeiras
(D) A limpeza do parque
O veleiro e o vento
Vaga, vagando, vadio
O veleiro a deslizar...
E o vento, vagabundo
Sopra a vela devagar...
E o veleiro vai e vem,
Velejando, a se embalar...
E o vento, levemente,
Leva a vela sobre o mar...
Voga o veleiro, entre as vagas,
Vaga-vagando, a vagar...
E o vento leve, vadio,
Vem vestido de luar!
Leva a vela o vento leve,
Em suave a velejar...
Veleja o veleiro verde
Nas águas do verde mar
1. Nos dois primeiros versos do poema o poeta fala sobre o veleiro. De acordo com o que ele escreve o veleiro:
(A) desliza
(B) navega
(C) veleja
(D) nada
2. Para produzir a sonoridade do poema o poeta usa a repetição de sons. Estes sons são representados pelo fonema:
(A) a
(B) v
(C) c
(D) b
3. De acordo com o poema o vento é caracterizado como:
(A) vagabundo, veleja, desliza
(B) suave, veleja, velejando
(C) vagabundo, leve, vadio.
(D) águas, verde, mar
4. Ainda de acordo com o texto o texto as características do veleiro são
(A) vagabundo, veleja, desliza
(B) águas, verde, mar
(C) vagabundo, leve, vadio.
(D) vaga, vadio, verde
5. O título do poema é O veleiro e o vento. A relação estabelecida entre esses dois substantivos é de
(A) unidade, harmonia, amizade
(B) desunião, desarmonia, inimizade
(C) desacordo, desunião, tristeza
(D) infelicidade, harmonia, tristeza
6. Aliteração é a repetição de consoante dentro de um poema, e assonância a repetição de vogal. No poema O veleiro e o vento qual predomina:
(A) aliteração e assonância simultaneamente
(B) aliteração somente
(C) assonância somente
(D) nem aliteração nem assonância
7. Leia o anúncio publicitário deste carrinho. Veja que o verbo “fazer” e “pedir” não estão conjugados de acordo com a norma padrão (linguagem formal). Marque a alternativa que corresponde a norma padrão.
(A) feita na hora, quem não pediu peça
(B) feita na hora, quem não pediu pida
(C) Foi feito na hora, quem não pediu pida
(D) fará na hora, que não pediu peça
8. Na lateral do carrinho tem a seguinte chamada Tapióca fazida na hora e quebra queicho”. Você deve ter notado alguns erros ortográficos, de concordância, acentuação. A re-escritura deste anúncio na linguagem padrão é:
(A) Tapioca fazida na hora e quebra queixo.
(B) Tapióca feita na hora e quebra queixo.
(C) Tapióca fazida na hora e quebra queicho.
(D) Tapioca feita na hora e quebra queixo.
9. Na placa, as três palavras que exprimem uma ordem (modo imperativo) são:
(A) conserve, limpeza, parque
(B) chão, lixo, jogue,
(C) conserve, lixeiras, utilize
(D) conserve, jogue, utilize
10. Assinale a expressão que contém uma proibição:
(A) Não jogue lixo no chão
(B) Conserve a limpeza do parque
(C) Utilize as lixeiras
(D) A limpeza do parque
A cartomante - Lima Barreto
A CARTOMANTE
Não havia duvida que naqueles atrasos e atrapalhações de sua vida, alguma influência misteriosa preponderava. Era ele tentar qualquer cousa, logo tudo mudava. Esteve quase para arranjar-se na Saúde Pública; mas, assim que obteve um bom "pistolão", toda a política mudou. Se jogava no bicho, era sempre o grupo seguinte ou o anterior que dava. Tudo parecia mostrar-lhe que ele não devia ir para adiante. Se não fossem as costuras da mulher, não sabia bem como poderia ter vivido até ali.
Há cinco anos que não recebia vintém de seu trabalho. Uma nota de dois mil-réis, se alcançava ter na algibeira por vezes, era obtida com auxílio de não sabia quantas humilhações, apelando para a generosidade dos amigos.Queria fugir, fugir para bem longe, onde a sua miséria atual não tivesse o realce da prosperidade passada; mas, como fugir? Onde havia de buscar dinheiro que o transportasse, a ele, a mulher e aos filhos? Viver assim era terrível! Preso à sua vergonha como a uma calceta, sem que nenhum código e juiz tivessem condenado, que martírio!
A certeza, porém, de que todas as suas infelicidades vinham de uma influência misteriosa, deu-lhe mais alento. Se era "coisa feita", havia de haver por força quem a desfizesse. Acordou mais alegre e se não falou à mulher alegremente era porque ela já havia saido. Pobre de sua mulher! Avelhantada precocemente, trabalhando que nem uma moura, doente, entretanto a sua fragilidade transformava-se em energia para manter o casal.Ela saía, virava a cidade, trazia costuras, recebia dinheiro, e aquele angustioso lar ia se arrastando, graças aos esforços da esposa.Bem! As cousas iam mudar! Ele iria a uma cartomante e havia de descobrir o que e quem atrasavam a sua vida.
Saiu, foi à venda e consultou o jornal. Havia muitos videntes, espíritas, teósofos anunciados; mas simpatizou com uma cartomante, cujo anúncio dizia assim: "Madame Dadá, sonâmbula, extra lúcida, deita as cartas e desfaz toda espécie de feitiçaria, principalmente a africana. Rua etc.".
Não quis procurar outra; era aquela, pois já adquirira a con- vicção de que aquela sua vida vinha sendo trabalhada pela mandinga de algum preto mina, a soldo do seu cunhado Castrioto, que jamais vira com bons olhos o seu casamento com a irmã. Arranjou, com o primeiro conhecido que encontrou, o dinheiro necessário, e correu depressa para a casa de Madame Dadá.
O mistério ia desfazer-se e o malefício ser cortado. A abastança voltaria à casa; compraria um terno para o Zezé, umas botinas para Alice, a filha mais moça; e aquela cruciante vida de cinco anos havia de lhe ficar na memória como passageiro pesadelo. Pelo caminho tudo lhe sorria. Era o sol muito claro e doce, umsol de junho; eram as fisionomias risonhas dos transeuntes; e o mundo, que até ali lhe aparecia mau e turvo, repentinamente lhe surgia claro e doce. Entrou, esperou um pouco, com o coração a lhe saltar do peito.
O consulente saiu e ele foi afinal à presença da pitonisa. Era sua mulher.
Não havia duvida que naqueles atrasos e atrapalhações de sua vida, alguma influência misteriosa preponderava. Era ele tentar qualquer cousa, logo tudo mudava. Esteve quase para arranjar-se na Saúde Pública; mas, assim que obteve um bom "pistolão", toda a política mudou. Se jogava no bicho, era sempre o grupo seguinte ou o anterior que dava. Tudo parecia mostrar-lhe que ele não devia ir para adiante. Se não fossem as costuras da mulher, não sabia bem como poderia ter vivido até ali.
Há cinco anos que não recebia vintém de seu trabalho. Uma nota de dois mil-réis, se alcançava ter na algibeira por vezes, era obtida com auxílio de não sabia quantas humilhações, apelando para a generosidade dos amigos.Queria fugir, fugir para bem longe, onde a sua miséria atual não tivesse o realce da prosperidade passada; mas, como fugir? Onde havia de buscar dinheiro que o transportasse, a ele, a mulher e aos filhos? Viver assim era terrível! Preso à sua vergonha como a uma calceta, sem que nenhum código e juiz tivessem condenado, que martírio!
A certeza, porém, de que todas as suas infelicidades vinham de uma influência misteriosa, deu-lhe mais alento. Se era "coisa feita", havia de haver por força quem a desfizesse. Acordou mais alegre e se não falou à mulher alegremente era porque ela já havia saido. Pobre de sua mulher! Avelhantada precocemente, trabalhando que nem uma moura, doente, entretanto a sua fragilidade transformava-se em energia para manter o casal.Ela saía, virava a cidade, trazia costuras, recebia dinheiro, e aquele angustioso lar ia se arrastando, graças aos esforços da esposa.Bem! As cousas iam mudar! Ele iria a uma cartomante e havia de descobrir o que e quem atrasavam a sua vida.
Saiu, foi à venda e consultou o jornal. Havia muitos videntes, espíritas, teósofos anunciados; mas simpatizou com uma cartomante, cujo anúncio dizia assim: "Madame Dadá, sonâmbula, extra lúcida, deita as cartas e desfaz toda espécie de feitiçaria, principalmente a africana. Rua etc.".
Não quis procurar outra; era aquela, pois já adquirira a con- vicção de que aquela sua vida vinha sendo trabalhada pela mandinga de algum preto mina, a soldo do seu cunhado Castrioto, que jamais vira com bons olhos o seu casamento com a irmã. Arranjou, com o primeiro conhecido que encontrou, o dinheiro necessário, e correu depressa para a casa de Madame Dadá.
O mistério ia desfazer-se e o malefício ser cortado. A abastança voltaria à casa; compraria um terno para o Zezé, umas botinas para Alice, a filha mais moça; e aquela cruciante vida de cinco anos havia de lhe ficar na memória como passageiro pesadelo. Pelo caminho tudo lhe sorria. Era o sol muito claro e doce, umsol de junho; eram as fisionomias risonhas dos transeuntes; e o mundo, que até ali lhe aparecia mau e turvo, repentinamente lhe surgia claro e doce. Entrou, esperou um pouco, com o coração a lhe saltar do peito.
O consulente saiu e ele foi afinal à presença da pitonisa. Era sua mulher.
PROVA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Escola Estadual Presidente Costa e Silva
Gurupi, ______ de ________________ de 2010.
Professora: Joana Darc R. Costa – III Bimestre
Aluno (a) ________________________________________________________________________
Série: ________. Turma: _________. Turno: _______________. Valor: ______. Nota: ___________
Verificação de Aprendizagem de Língua Portuguesa
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM – LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I
1. Na placa, as três palavras que exprimem uma ordem (modo imperativo) são:
(A) conserve, limpeza, parque
(B) chão, lixo, jogue,
(C) conserve, lixeiras, utilize
(D) conserve, jogue, utilize
2. Assinale a expressão que contém uma proibição:
(A) Não jogue lixo no chão
(B) Conserve a limpeza do parque
(C) Utilize as lixeiras
(D) A limpeza do parque
Texto II
3. Leia o anúncio publicitário deste carrinho. Veja que o verbo “fazer” e “pedir” não estão conjugados de acordo com a norma padrão (linguagem formal). Marque a alternativa que corresponde a norma padrão.
(A) ...feita na hora, quem não pediu peça
(B) ... feita na hora, quem não pediu pida
(C) ... Foi feito na hora, quem não pediu pida
(D) ... fará na hora, que não pediu peça
4. Na lateral do carrinho tem a seguinte chamada Tapióca fazida na hora e quebra queicho”. Você deve ter notado alguns erros ortográficos, de concordância, acentuação. A re-escritura deste anúncio na linguagem padrão é:
(A) Tapioca fazida na hora e quebra queixo.
(B) Tapióca feita na hora e quebra queixo.
(C) Tapióca fazida na hora e quebra queicho.
(D) Tapioca feita na hora e quebra queixo.
Texto III
HORIZONTE
Se eu apagasse a fina linha
do horizonte
será que o céu cairia
no mar?
E as estrelas e a lua
começariam a navegar?
Ou será que o mar viraria
céu
e os peixes aprenderiam
a voar?
Fardo de carinho, ed. Lê, il.Elvira Vigna
5. O poeta inicia o poema com a palavra “se”, que geralmente marca duvida, incerteza, adversidade, etc. No inicio da segunda estrofe ele usa a palavra “ou” para indicar:
(A) adversidade
(B) adição
(C) alternativa
(D) integrante
6. Leia:
E as estrelas e a lua começariam a navegar.
Os peixes aprenderiam a voar.
A conjugação verbal é feita em primeira, segunda e terceira pessoa do singular ou plural, em três tempos verbais, a saber presente, passado e futuro. Nas duas frases os sujeitos são respectivamente: as estrelas e lua e os peixes. Os pronomes que podem substituí-los são
(A) elas, ela, eles
(B) eles, ela, ele
(C) ele, ele, eles
(D) ela, elas, eles
7. A palavra que pode substituir o passado do verbo apagar na frase é:
“Se eu apagasse a fina linha do horizonte”
(A) desenhasse
(B) colocasse
(C) pintasse
(D) extinguisse
TEXTO IV
Durante dezenas de milhares de anos, as sociedades baseadas na caça e pesca dependeram do mundo natural ao seu redor para obter alimentos. Hoje em dia, alguns povos indígenas ainda vivem dessa forma e consomem elementos da vida selvagem de uma maneira sustentável. Seria uma idiotice da parte deles destruírem as florestas e as planícies que lhes proporcionam víveres.
Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, fazemos exatamente isso. No mar, cada vez mais são empregadas técnicas de pesca indiscriminadas, negligentes e completamente insustentáveis. Essas técnicas destroem os habitats que produzem e reabastecem os recursos. A pesca comercial tem causado danos significativos a ecossistemas marítimos em grande parte desconhecidos, exaurido inúmeras espécies de peixes, pássaros e mamíferos marinhos e condenado muitas outras à extinção.
Com o esgotamento de reservas pesqueiras costeiras no mundo inteiro, como a pesca do bacalhau no nordeste dos Estados Unidos, a indústria da pesca se transferiu para os altos- mares − os 64% do oceano que se estendem além das jurisdições nacionais. Imensas redes de arrasto presas a traineiras indicam a escala colossal do ataque e o dano infligido. Redes instaladas em maciços roletes são arrastadas através do leito do mar, varrendo tudo em seu percurso, deixando um deserto submarino estéril e desolado.
Um relatório da ONU, divulgado há pouco, analisa medidas para proteger os altos-mares e observa que o uso de redes de arrasto é de particular preocupação, por danificar ecossistemas vulneráveis. Na preservação, muitas vezes a ação só vem depois que ocorreu a destruição. Nesse caso, a ONU está numa posição privilegiada para atuar antes que danos irreparáveis sejam feitos. Com essa decisão, podemos prevenir a extinção de incontáveis espécies e ecossistemas que somente agora começam a ser descobertos e que ainda nãosão compreendidos.
(Adaptado de Sylvia Earle, Vida&, O Estado de S.Paulo, 13 de agosto de 2006, A25)
9. A afirmativa correta, de acordo com o texto, é:
(A) Nos Estados Unidos a pesca transferiu-se para o alto-mar para evitar a destruição das reservas costeiras, como a do bacalhau, no mundo todo.
(B) Hábitos de consumo de alguns povos indígenas levaram à destruição de florestas que lhes ofereceriam alimentos, comprometendo sua sobrevivência.
(C) A única maneira de preservar as reservas pesqueiras em todo o mundo é interrompendo as atividades de pesca, mesmo as que se desenvolvem de modo sustentável.
(D) A ONU mostra-se preocupada com a preservação do ecossistema marinho atualmente em risco devido a práticas como o uso de redes de arrasto no fundo do mar.
(E) A pesca comercial, atualmente, tem-se desenvolvido de forma a preservar o ecossistema marinho, apesar de retirar dele grande quantidade de recursos naturais.
8. Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, faze- mos exatamente isso. (início do 2o parágrafo) De acordo com o texto, o segmento grifado acima significa, em outras palavras:
(A) estamos destruindo os recursos naturais que nos proporcionam alimentos.
(B) dependemos do mundo natural para sobreviver, pois nele encontramos alimento.
(C) ficamos mais preocupados com os possíveis danos causados ao ambiente marinho.
(D) desenvolvemos técnicas mais seguras de exploração sustentável do meio ambiente.
(E) vivemos hoje em dia como os povos indígenas, que conservam elementos da vida selvagem.
10. O uso das aspas na palavra “avançada” (início do 2o parágrafo).
(A) indica utilização de palavra de origem estrangeira no contexto.
(B) aponta emprego de gíria no contexto redigido em norma culta.
(C) assinala reprodução fiel de uma opinião alheia ao contexto.
(D) reforça o sentido próprio da palavra, referente ao mundo moderno.
(E) assinala no contexto o sentido irônico atribuído a ela
Gurupi, ______ de ________________ de 2010.
Professora: Joana Darc R. Costa – III Bimestre
Aluno (a) ________________________________________________________________________
Série: ________. Turma: _________. Turno: _______________. Valor: ______. Nota: ___________
Verificação de Aprendizagem de Língua Portuguesa
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM – LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I
1. Na placa, as três palavras que exprimem uma ordem (modo imperativo) são:
(A) conserve, limpeza, parque
(B) chão, lixo, jogue,
(C) conserve, lixeiras, utilize
(D) conserve, jogue, utilize
2. Assinale a expressão que contém uma proibição:
(A) Não jogue lixo no chão
(B) Conserve a limpeza do parque
(C) Utilize as lixeiras
(D) A limpeza do parque
Texto II
3. Leia o anúncio publicitário deste carrinho. Veja que o verbo “fazer” e “pedir” não estão conjugados de acordo com a norma padrão (linguagem formal). Marque a alternativa que corresponde a norma padrão.
(A) ...feita na hora, quem não pediu peça
(B) ... feita na hora, quem não pediu pida
(C) ... Foi feito na hora, quem não pediu pida
(D) ... fará na hora, que não pediu peça
4. Na lateral do carrinho tem a seguinte chamada Tapióca fazida na hora e quebra queicho”. Você deve ter notado alguns erros ortográficos, de concordância, acentuação. A re-escritura deste anúncio na linguagem padrão é:
(A) Tapioca fazida na hora e quebra queixo.
(B) Tapióca feita na hora e quebra queixo.
(C) Tapióca fazida na hora e quebra queicho.
(D) Tapioca feita na hora e quebra queixo.
Texto III
HORIZONTE
Se eu apagasse a fina linha
do horizonte
será que o céu cairia
no mar?
E as estrelas e a lua
começariam a navegar?
Ou será que o mar viraria
céu
e os peixes aprenderiam
a voar?
Fardo de carinho, ed. Lê, il.Elvira Vigna
5. O poeta inicia o poema com a palavra “se”, que geralmente marca duvida, incerteza, adversidade, etc. No inicio da segunda estrofe ele usa a palavra “ou” para indicar:
(A) adversidade
(B) adição
(C) alternativa
(D) integrante
6. Leia:
E as estrelas e a lua começariam a navegar.
Os peixes aprenderiam a voar.
A conjugação verbal é feita em primeira, segunda e terceira pessoa do singular ou plural, em três tempos verbais, a saber presente, passado e futuro. Nas duas frases os sujeitos são respectivamente: as estrelas e lua e os peixes. Os pronomes que podem substituí-los são
(A) elas, ela, eles
(B) eles, ela, ele
(C) ele, ele, eles
(D) ela, elas, eles
7. A palavra que pode substituir o passado do verbo apagar na frase é:
“Se eu apagasse a fina linha do horizonte”
(A) desenhasse
(B) colocasse
(C) pintasse
(D) extinguisse
TEXTO IV
Durante dezenas de milhares de anos, as sociedades baseadas na caça e pesca dependeram do mundo natural ao seu redor para obter alimentos. Hoje em dia, alguns povos indígenas ainda vivem dessa forma e consomem elementos da vida selvagem de uma maneira sustentável. Seria uma idiotice da parte deles destruírem as florestas e as planícies que lhes proporcionam víveres.
Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, fazemos exatamente isso. No mar, cada vez mais são empregadas técnicas de pesca indiscriminadas, negligentes e completamente insustentáveis. Essas técnicas destroem os habitats que produzem e reabastecem os recursos. A pesca comercial tem causado danos significativos a ecossistemas marítimos em grande parte desconhecidos, exaurido inúmeras espécies de peixes, pássaros e mamíferos marinhos e condenado muitas outras à extinção.
Com o esgotamento de reservas pesqueiras costeiras no mundo inteiro, como a pesca do bacalhau no nordeste dos Estados Unidos, a indústria da pesca se transferiu para os altos- mares − os 64% do oceano que se estendem além das jurisdições nacionais. Imensas redes de arrasto presas a traineiras indicam a escala colossal do ataque e o dano infligido. Redes instaladas em maciços roletes são arrastadas através do leito do mar, varrendo tudo em seu percurso, deixando um deserto submarino estéril e desolado.
Um relatório da ONU, divulgado há pouco, analisa medidas para proteger os altos-mares e observa que o uso de redes de arrasto é de particular preocupação, por danificar ecossistemas vulneráveis. Na preservação, muitas vezes a ação só vem depois que ocorreu a destruição. Nesse caso, a ONU está numa posição privilegiada para atuar antes que danos irreparáveis sejam feitos. Com essa decisão, podemos prevenir a extinção de incontáveis espécies e ecossistemas que somente agora começam a ser descobertos e que ainda nãosão compreendidos.
(Adaptado de Sylvia Earle, Vida&, O Estado de S.Paulo, 13 de agosto de 2006, A25)
9. A afirmativa correta, de acordo com o texto, é:
(A) Nos Estados Unidos a pesca transferiu-se para o alto-mar para evitar a destruição das reservas costeiras, como a do bacalhau, no mundo todo.
(B) Hábitos de consumo de alguns povos indígenas levaram à destruição de florestas que lhes ofereceriam alimentos, comprometendo sua sobrevivência.
(C) A única maneira de preservar as reservas pesqueiras em todo o mundo é interrompendo as atividades de pesca, mesmo as que se desenvolvem de modo sustentável.
(D) A ONU mostra-se preocupada com a preservação do ecossistema marinho atualmente em risco devido a práticas como o uso de redes de arrasto no fundo do mar.
(E) A pesca comercial, atualmente, tem-se desenvolvido de forma a preservar o ecossistema marinho, apesar de retirar dele grande quantidade de recursos naturais.
8. Mas, ironicamente, na nossa sociedade “avançada”, faze- mos exatamente isso. (início do 2o parágrafo) De acordo com o texto, o segmento grifado acima significa, em outras palavras:
(A) estamos destruindo os recursos naturais que nos proporcionam alimentos.
(B) dependemos do mundo natural para sobreviver, pois nele encontramos alimento.
(C) ficamos mais preocupados com os possíveis danos causados ao ambiente marinho.
(D) desenvolvemos técnicas mais seguras de exploração sustentável do meio ambiente.
(E) vivemos hoje em dia como os povos indígenas, que conservam elementos da vida selvagem.
10. O uso das aspas na palavra “avançada” (início do 2o parágrafo).
(A) indica utilização de palavra de origem estrangeira no contexto.
(B) aponta emprego de gíria no contexto redigido em norma culta.
(C) assinala reprodução fiel de uma opinião alheia ao contexto.
(D) reforça o sentido próprio da palavra, referente ao mundo moderno.
(E) assinala no contexto o sentido irônico atribuído a ela
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